讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛机场(jīchǎng)边检站民警司谨源 以(yǐ)定点结对帮扶支教老师的身份 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师，我不喜欢(xǐhuān)看书” 司谨源便主动向其他(qítā)老师“取经” 学生的基础情况和教学特点(jiàoxuétèdiǎn) 司谨源就(jiù)发现这些准备 是五年级三个班学生(xuéshēng)的英语课 司谨源发现孩子(háizi)们眼神懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一(yī)遇到举手回答问题时 孩子(háizi)们就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近(zǒujìn)孩子们” 从英文歌曲、电影(diànyǐng)和故事里 “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源曾在口岸一线担任过检查员(jiǎncháyuán) 听他讲和外国人的(de)故事 “孩子们一个都不能少(shǎo)” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在上学期开学后不久(bùjiǔ) 在上课时(shàngkèshí)发现小石不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到(kuàidào)树下时又突然停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发情况我(wǒ)确实没预料到 后来我和曾来支教的(de)同事 也对接了一下小石的情况(qíngkuàng)” 小石在放学后基本(jīběn)没有家长看管 虽然每次劝导都有(yǒu)效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不爱看书(kànshū)的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给(gěi)孩子做点什么 本就(jiù)该在课堂上的孩子们 除了每周(měizhōu)20课时的教学之外 司谨源主动找(zhǎo)小石谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在前段时间的(de)测试上 小石的英语成绩提升了十多分(shíduōfēn) 要关注每(měi)一位学生的成长 “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在学生对(duì)他是什么态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子们(men)在课堂上的表现 放满了孩子们送给他的小礼物(lǐwù) 里面是一连串的折纸和(hé)涂鸦 其中一张画是一名(yīmíng)小女孩送给他的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面却(què)写了一行工工整整的字 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该(gāi)小学已开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中考试(qīzhōngkǎoshì)中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有了(le)更深切的感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的使命(shǐmìng) 更要用(yòng)爱去呵护每一位学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒